世界40名顶级优秀教师最必需40条建议

决心驶出了了学校。全校师生夹道赞赏这位令人敬仰的院长。当路克从地上碰到起来时，小孩子们蜂拥而上，颔他......11、经营管理好你的时长时长就是生命，作为辩护律师，经营管理好自己的时长，格外是在为很多人“节约生命”。能否科学地经营管理好自己的时长，最大限度利用时长是举例来说每个经营管理者教导成效的基本标志之一。时长经营管理对于的学生的教导、研修和普通家庭具有非凡本质。——班杰明（宾夕法尼亚州模范的学生、著名奠基人 ）12、恳请记住学校的名字如果我力三幅表明出自己对学校真正的真情，我就才会以最令人难忘的方式去表明它。而这“最令人难忘的方式”也就是说要指多没有人激动人心的方式，格外多的恰恰凸显在一些无论如何不经意的细节中的，其中的就包括新预科班第一天，就需要叫出学校的名字。——阿莫纳什维利（捷克斯洛伐克著名奠基人，儒家文化教育指导教授，在儒家文化教育亟欲奋斗了29年）[刊载]世上40名顶级模范的学生一个有效的教学内容建议13、别把孩子们的不同之处当缺点每个学校都具有自己的不同之处、特质，儒家文化教育的真正的本质就是要转型人的特质。因此，的学生需肯定学校、转型其特质，适度地调集他们的全力性，激发其庞大的潜能，让每个学校都闪烁着特质的红光。——多萨里.斯莱顿（宾夕法尼亚州模范的学生，在所学院中小学教印度语）14、学都会热切学校的声音的学生要学都会热切学校的诉说，设身出口处地地感官学校的普通人，在解决问题的全过程中的享用师生友好相出口处的欢乐。的学生学都会了热切，就需要深入了解学校的心境，这样才能格外好地儒家文化教育学校，格外好地设法学校。——小林宗作（北朝鲜模范的学生。1937年他以有限的家资创办人了巴高中生——所学院开放日、为自由、很难束缚的了学校。他的儒家文化教育理念主要凸显出三个方面：其一是了解并思考孩子们的病态，珍爱小孩子们的思绪；其二是应有肯定每一个孩子们的特质，因材施教；其三是热真情关心每一个孩子们，对每一位孩子们的转型负责。）

15、的学生要从来不肯定学校的学生不光是在教学内容校选读和数论，的学生还能得不到学校方法论以外的格外多的的路。如果我们怀揣着一种真情停下来近每一个学校，去关心、了解学校的这不遗余力地肯定他们，从来不管控他们的自觉，坚信他们一定都会视作一个自信而有用的人！——汤姆森（一位充满慈真情的宾夕法尼亚州的学生）

16、学都会真诚地称颂称颂永远都不是多余的，偏爱是对于那些从未有人称颂过的学校来说，一次真诚的称颂，可以胜过一万次不得人心的斥责。有时，班上的努力与称颂虽然只是短短几个字，正是那几个字却需要给学校带来够大的决心和勇气。——布劳斯（捷克斯洛伐克模范的学生）

17、与学校独自选读选读对儒家文化教育来说，起着至关关键的主导作用。官方的选读补习班程只是为了大幅提高学校的选读熟练程度和飞行速度，他们给学校给予的读物不足趣味性和挑战性，学校这不羡慕。而我的远距离是让学校们从选读中的获得一种欢乐和激情。——莱福.艾斯奎斯（宾夕法尼亚州洛杉矶市霍巴特中小学模范的学生，他最为人所知的是：他的每一个学校在读五年级的这一预科班里头都要研修并参与钢琴伴奏狄更斯的第二部非常简单戏剧，并在全国甚至国外的剧院上演。）18、宽容地对待每一个学校好奇是学校与生俱来的聪明，它往往是发明创造的发端，保护学校的痴迷是的学生的职责。只要我们用宽容之心去珍爱学校的痴迷，给他们援引努力的方向，让每一个学校都能感官到革新的欢乐，那么，他们就都会放弃和思考，并且获得病态健康的身心。——韦乐登（法国模范的的学生和院长）院长罚艾伦描画狗的解剖三幅，在法国的亚皮丹展览馆里头，有两副藏描画同样引人注目。其中的一幅是孩童的脊椎三幅，另一幅是人体肺部三幅，说起这两幅描画，还有一个动人的故事。慢慢地，这两幅文字说明是适逢一个叫艾伦的中小学校描画的。19、须要挖掘学校额头的特性无论在哪些方面，的学生都要须要去挖掘学校额头的特性，努力他们彰显决心，并给以肯定。“特性单”记录着每一位学校的特性，使每个学校看到了班上与身边同学的赞誉，自己恍然大悟，慢慢地自己还有这么多本事很难把握出来，我一定能讫。——南希.康尔斯拉（宾夕法尼亚州模范的数学的学生）20、循循善诱，儒家文化教育的至高境界在每个孩子们深信的最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就都会发出特有的乐句，要使孩子们的心同我们讲的话发生震撼，我们自身就需同孩子们的别离对准音调。——苏霍姆林斯基（捷克斯洛伐克当代一个有名望的模范的学生、奠基人）21、不过于注重学校的名次----是人世间仅有的欢乐，只要得不到最合适的环境套用应该的方法，每一个学校都能去欢乐念书。对一个学校来说，最关键的是欢乐的普通家庭，而不是名次和名次，格外关键的是获取这种欢乐普通家庭的意志力，而学校的意志力这不以考试的名次来举例来说。——铃木镇一（北朝鲜模范的学生，接触的奠基人和低音提琴演奏家。他提倡“合格儒家文化教育”，是为了让学校占有格外多的为自由支配时长。22、捕捉学校的有用所在有用是研修的老朋友，很好地亦同杨学校的研修的有用，能起到事半功倍的效果。一个人在研修有用的正向下研修，自已性和创造性便都会获取适度的激发，研修效率也都会有大幅度的大幅提高，进而就都会格外加热真情研修，构成一个良性循环。——原田（北朝鲜静冈县所学院中小学的模范的学生）23、保持和转型学校的有用我们的教学内容不是进讫死板的、僵化的、俗套的补习班堂教学内容，而是让学校融入自然中的去，从他们感有用的感官中的寻找儒家文化教育的机都会。我的教学内容需启发式的，而非灌输式的，首先从肯定孩子们的聪明抵达，变被动研修为向其----，激发他们的研修渴求，使他们一直出口处在对方法论的渴求状态中的。——艾玛.莎莉文（宾夕法尼亚州视障女作家、奠基人南希.凯勒的班上）24、让学校在欢乐中的研修要须要使学校在欢乐中的掌握方法论，使----视作欢乐而非苦恼的事。的学生确实正向学校进讫探讨，自己去推断，让学校即使无人督导，也能自学不辍。的学生给他们讲的确实须要少些，而正向他们去挖掘出的确实须要多些。——赫伯特.斯宾塞（法国模范的学生、著名奠基人、哲学家和病态学家）25、让学校的睿智在指尖灵动培养出来学校的下手意志力，既是对所学方法论的谋求，又使学校的创新性获取了转型。因此，的学生才会要给学校给予充足的转换时长，让他们既下手又动脑，这样研修的全力性和向其性便都会大大大幅提高。——多美尼克（法国模范的学生、儒家文化教育专家）26、培养出来和保护学校的创造欲美学的真正本质在于使人幸福，使人获取鼓舞和力量。在美学音乐创作中的，我们确实应有坚信学校，绝不会轻易否定学校的音乐创作实践中，应适度为学校给予宽松的环境，释放出学校的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。——海顿（奥地利一位模范的学生、著名作曲家、音乐奠基人）27、将学校的“缺失”当成一种儒家文化教育契机作为的学生，我们确实从来不：孩子们的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他以前和预见的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里头停下来出来吧，从以前开始，努力花钱自己一切都是花钱的事情，你们都将视作了不起的人才......—— 菲拉（宾夕法尼亚州康涅狄格州市郊所学院中小学的模范的学生）

28、通过劳动转型学校的才能与真情好我们的学校就是在这种创造性劳动的气氛中的普通家庭的。各种各样的创造性劳动说是是主导作用力各不相同的磁石：磁石的主导作用力旋风，学校参加的劳动就越无聊，他们在这种劳动方面的意志力就转型匀明显。——科罗米依琴柯（捷克斯洛伐克模范的生物学兼无机化学班上）29、那时候要过人向其品补习班让我们的学生均受益最多的教导，就是现场体会老的学生或助手们授补习班。我挖掘出，慢慢地一样的教学内容内容，想不到有那么多创新性极强，自己一切都是都很难一切都是过的教学内容方式；慢慢地，还有如此多样而又有效的补习班堂经营管理模式......作为的学生，若能学都会以喜爱的心态、分析的自觉和体会的神情，坚持往往去品悟他们的补习班，就有可能独具慧眼地变被动那时候为向其“品”补习班。——邓肯.布莱克兹（宾夕法尼亚州所学院中小学二年级的模范的学生）30、“完成学业”就是为了“素质教育”“完成学业”就是为了“素质教育”。在我们教学内容的全过程中的，应该对学校进讫哲学思一切都是耐用度儒家文化教育，应该正向他们人生之路，也是作为的学生一个非常关键的责任，我宁愿我的学校从我的补习班上学得极好的是坦诚，因为花钱人最关键。——弗罗斯特（宾夕法尼亚州一位模范中小学的学生）31、给学校一个全力的病态说明了作为的学生，我们首先要明白：病态说明了的力量的确很稳固......得不到学校肯定、赞扬和全力的病态说明了，都会使他们变的自觉、自真情、自信、三民。如果学校感官到了来自班上这种全力的说明了，也看来自己是最聪明的，从而大幅提高了自决心，大幅提高了对自己的要求标准化，那么，最终他们实在就视作了模范的学校。——艾伦（宾夕法尼亚州模范的学生）在艾伦的教学内容实践中的，她对每一个学校都吊有全力的期望，并通过自己绝无的期许来“剔除”学校思绪的“杂草”。当学校获得这种讯息后，就都会产生努力效应，再一学校就都会像她所期许的那样革新、自已。32、给学校一个坚持的信念每个学校都有自己的立志和执著，都有自己的志向和憧憬，我们的的学生，确实使他们实现立志的推动者和设法者。给学校一个坚持的信念，给每个学校够大的肯定、喜爱、赞誉、激励和动力，这都会均受益学校的一生。——皮尔.约翰（宾夕法尼亚州一位模范的中小学的学生）33、设法学校远离“坏焦虑”儒家文化教育需真情，格外需无私的、精神状态的真情.....很难无私的、精神状态的真情就不可能造就身心病态健康、人格特质病态健康的孩子们。偏爱是那些自卑的思绪，格外期望获取炎热和珍爱。我将都会为他们付出格外多，设法学校远离“坏焦虑”，并陪着他们病态在生活上。——卡特琳娜（宾夕法尼亚州模范的中小学的学生）34、对每位学校应吊有全力的期许同学们，你们一切都是像力诱发，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。如果你们需要时时审视自己，大幅超越自我，同时要敢于思路未来的你将都会占有什么卓越的强项，并且都会用它给我们这个星球带来什么，而且为这为重现状不懈地引以为傲，那么历巨著将都会因你们而偏离，世上也将都会因你们而偏离。——林肯（宾夕法尼亚州模范中小学的学生）35、信任可以培养出来学校的操守操守是一切特性的基础......的学生的信任可以培养出来学校的操守。学校向往被信任、被肯定，一旦我们坚信了学校，他们就都会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学校有不操守讫为，但我们的信任也都会帮他们对抗说谎话的冲动。——马卡连柯（捷克斯洛伐克模范的学生、奠基人，被誉为“天才的学生”。他仅有的不同之处是他鼓舞人心的儒家文化教育实践，他创办人的工读了学校，在世上儒家文化教育巨著上视作实讫集体主义儒家文化教育的楷模）36、为了让学校沉睡的孝深信的国孩子们的外祖母和从前们都经历了很多的痛苦，也为小孩子们付出了他们的一切，以前的孩子们一直在外祖母和从前的宠真情当中的成长，他们都是荧光灯里头的花朵，不从来不为别人付出，不从来不为别人战死沙场，因此我们格外需对他们进讫爱心儒家文化教育。——申相星（一位曾在中的国中小学教书过的北朝鲜模范的学生、奠基人）37、儒家文化教育学校要坚信自己对学校进讫自决心的儒家文化教育，拔擢儒家文化教育是前提。它能激发学校的自觉心和自决心，让学校带给成功，具体化他们的自信。面临激烈的竞争，的学生要应该正向，让学校关键时刻保持一颗自决心，绝不会把它们一时的失利便是永远的失败。——艾伦.布萨里汀（宾夕法尼亚州所学院普通中小学的体育的学生）38、让班都会把握格外大的效能作为的学生，我们要让班都会把握仅有的效能。班都会是给学校给予的一个很差机都会的社交活动，使他们需要在一个相互肯定、相互关心的热情里头加入到集体中的来彼此交换自己对感官的说法和意见；班都会是可以让学校从事努力、体会、独立思考、共同决策、颁布讫动计划、实讫赞誉等实践社交活动的一个先决条件空间；班都会是学校之间享用彼此的陪、分担彼此的忧愁以及体会彼此乐趣的空间。——堂娜.巨著三幅尔丝（哥伦比亚模范的学生、著名奠基人）39、从细节应从，培养出来很差的习惯每一个学校都有其独特的一切都是像力和表征，任何一个学校，只要经过与之相简便的训练、正向与培养出来，再调皮的学校也都会变成有出息的模范学校。作为一名中小学的学生，我们确实吊着这个坚持的信念去阻碍每一个学校。——哈姆.库珀（布鲁克林区哈莱姆中小学的一名模范的学生，他1995年开始执教，2001年赢取了年度迪斯尼宾夕法尼亚州模范的学生奖）40、很难儒家文化教育不好的学校一个班上才会热真情学校才能教好他们，因为在班上的眼中的，“很难不可儒家文化教育或儒家文化教育不好的”学校，作为的学生，要用转型的心态看待学校，去培养出来和健全学校的人格特质，努力他们在原有的基础上大幅革新，坚信人人都可以出类拔萃，——大野幸南（北朝鲜神户京都葛饰区驯骑小马了学校的的学生、院长）

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